學(xué)校屬性

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)坐落于鐘靈毓秀、虎踞龍?bào)吹墓哦寄暇?，是一所以農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色，農(nóng)、理、經(jīng)、管、工、文、法學(xué)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)、“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”和“雙一流”建設(shè)高校。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)，二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科1個(gè)。在第四輪全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，作物學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物保護(hù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理4個(gè)學(xué)科獲評(píng)A+，公共管理、食品科學(xué)與工程、園藝學(xué)3個(gè)學(xué)科獲評(píng)A類。有8個(gè)學(xué)科進(jìn)入江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程。

信息化建設(shè)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年在信息化上的持續(xù)投入和建設(shè)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)信息化實(shí)現(xiàn)了跨越性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了有線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋、公共區(qū)域的無(wú)線覆蓋，搭建了統(tǒng)一的信息服務(wù)平臺(tái)，為各部門(mén)提供了線上辦公的各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)，例如：門(mén)禁系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、校友系統(tǒng)、國(guó)資系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、研究生系統(tǒng)、人事系統(tǒng)等。數(shù)字化校園體系總體較為完善。但隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的印發(fā)和推動(dòng)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的信息化建設(shè)目標(biāo)也必然需要從“數(shù)字化校園”階段邁進(jìn)“智慧校園”階段。

痛點(diǎn)剖析

在“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”的背景下，為推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校治理能力和管理水平，學(xué)校提出要加快推進(jìn)學(xué)校智慧校園建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)教育教學(xué)變革與創(chuàng)新。在建設(shè)調(diào)研過(guò)程中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的痛點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題：

●? ? 數(shù)據(jù)共享不順暢

廠商在建設(shè)各類系統(tǒng)時(shí)均需要獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，而由于多種原因很多情況下需要直接和產(chǎn)生數(shù)據(jù)的廠商直接對(duì)接，不僅面臨原有廠商人員離職、溝通不暢等問(wèn)題，還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)難以查找、數(shù)據(jù)注釋不全等情況，且涉及到平臺(tái)廠商、信息中心、系統(tǒng)/應(yīng)用廠商多方間的協(xié)調(diào)，溝通成本過(guò)高，給各方都帶來(lái)了非常不好的體驗(yàn)。

●? ??信息孤島普遍

在學(xué)校各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)使用起來(lái)后暴露的主要問(wèn)題就是數(shù)據(jù)來(lái)源不明確、邊界模糊、數(shù)據(jù)不全質(zhì)量不高；信息標(biāo)準(zhǔn)不完善、共享機(jī)制不健全、數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)困難及難以充分利用的問(wèn)題；數(shù)據(jù)共享缺乏管控、缺乏數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)控手段、數(shù)據(jù)安全面臨風(fēng)險(xiǎn)；導(dǎo)致學(xué)校一站式服務(wù)、綜合信息查詢和全局統(tǒng)計(jì)分析難以實(shí)現(xiàn)。

●? ??用戶體驗(yàn)不佳

由于各部門(mén)業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)多年，存在技術(shù)架構(gòu)落后、瀏覽器不兼容、使用體驗(yàn)差方面的問(wèn)題；跨部門(mén)、跨系統(tǒng)的業(yè)務(wù)幾乎沒(méi)有，信息化的價(jià)值難以體現(xiàn)；當(dāng)前主要是以支撐管理業(yè)務(wù)為主，面向師生的服務(wù)少，對(duì)教學(xué)科研支撐不足。

需求愿景

基于歷史建設(shè)背景的建設(shè)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)主要有以下兩個(gè)需求愿景：

1、實(shí)現(xiàn)全校數(shù)據(jù)的順暢共享；

2、實(shí)現(xiàn)流程數(shù)據(jù)的無(wú)感知沉淀。

基于以上兩個(gè)愿景為出發(fā)點(diǎn)，扎實(shí)做好底層的數(shù)據(jù)治理工作。

建設(shè)目標(biāo)

本項(xiàng)目首先要解決的是數(shù)據(jù)集成共享和數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題。通過(guò)數(shù)據(jù)治理及平臺(tái)軟件的應(yīng)用，幫助學(xué)校構(gòu)建對(duì)于校內(nèi)多種類數(shù)據(jù)的統(tǒng)一“采集、治理、處理加工、開(kāi)放、管控”的共性能力平臺(tái)，提供全局?jǐn)?shù)據(jù)服務(wù)能力，從而避免工作人員在數(shù)據(jù)層面的重復(fù)工作。也能夠?yàn)閷W(xué)校當(dāng)期和未來(lái)所有的信息化建設(shè)提供數(shù)據(jù)賦能，降低數(shù)據(jù)對(duì)接門(mén)檻，極大盤(pán)活數(shù)據(jù)和應(yīng)用生態(tài)。充分挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值、釋放數(shù)據(jù)紅利，以精準(zhǔn)的分析應(yīng)用為學(xué)校的校務(wù)治理工作提供輔助手段，也能夠進(jìn)一步提升項(xiàng)目建設(shè)的價(jià)值。

（1）加強(qiáng)源頭治理水平，提升數(shù)據(jù)質(zhì)量

通過(guò)本項(xiàng)目建設(shè)，解決部分?jǐn)?shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源缺失、數(shù)據(jù)項(xiàng)不完整、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題，從源頭把控?cái)?shù)據(jù)質(zhì)量，形成良性的數(shù)據(jù)生產(chǎn)使用流程，提升全校信息化數(shù)據(jù)質(zhì)量。

（2）數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)迭代，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程

通過(guò)本項(xiàng)目的軟件應(yīng)用，推動(dòng)數(shù)據(jù)資產(chǎn)實(shí)現(xiàn)“一數(shù)一源頭”，打通各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)使用和數(shù)據(jù)生產(chǎn)過(guò)程，聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)使用單位提升數(shù)據(jù)質(zhì)量，通過(guò)數(shù)據(jù)治理驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)升級(jí)改造，使之適應(yīng)統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，提高業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)體驗(yàn)，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程。

（3）建立數(shù)據(jù)治理體系，形成長(zhǎng)效機(jī)制

通過(guò)本項(xiàng)目形成數(shù)據(jù)的常態(tài)化治理體系，構(gòu)建數(shù)據(jù)交換共享平臺(tái)、自動(dòng)化運(yùn)行監(jiān)控、數(shù)據(jù)修改/問(wèn)題反饋等機(jī)制，在數(shù)據(jù)資產(chǎn)、行為數(shù)據(jù)沉淀基礎(chǔ)上，量化分析與評(píng)價(jià)，驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)融合創(chuàng)新，推動(dòng)數(shù)據(jù)建設(shè)的持續(xù)優(yōu)化迭代。

建設(shè)方案

如上圖所示，希嘉基于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)之前的建設(shè)成果，進(jìn)一步幫助學(xué)校規(guī)劃數(shù)據(jù)治理及軟件平臺(tái)的建設(shè)，幫助學(xué)校建立起全校數(shù)據(jù)的“聚、治、管、通、用”體系，實(shí)現(xiàn)全量數(shù)據(jù)的采集、治理、存儲(chǔ)、計(jì)算、共享開(kāi)放、統(tǒng)計(jì)、挖掘分析等功能，并提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)讀取與訪問(wèn)接口，支撐校內(nèi)各項(xiàng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用建設(shè)。整個(gè)架構(gòu)充分支撐南京農(nóng)業(yè)大學(xué)智慧校園中的各類信息化服務(wù)綜合應(yīng)用。本次項(xiàng)目主要解決數(shù)據(jù)的“聚、治、用”，通過(guò)數(shù)據(jù)集成軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的采集匯聚，通過(guò)數(shù)據(jù)治理軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的管理，通過(guò)數(shù)據(jù)開(kāi)放平臺(tái)數(shù)據(jù)的開(kāi)放和使用，為學(xué)校智慧校園的建設(shè)保駕護(hù)航。

本期建設(shè)幫助學(xué)校打通了9個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題，明確了數(shù)據(jù)來(lái)源、統(tǒng)一了9個(gè)系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、完成了數(shù)據(jù)中心架構(gòu)搭建、提升了數(shù)據(jù)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)資產(chǎn)可控共享、提升了數(shù)據(jù)管理監(jiān)管能力、讓數(shù)據(jù)價(jià)值得以初步體現(xiàn)。

●? ? ?數(shù)據(jù)采集成效

本期項(xiàng)目完成了9個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，2731張數(shù)據(jù)表、1.03億條數(shù)據(jù)的采集工作；將字段注釋率得到了明顯提升。

●? ? ?質(zhì)量報(bào)告輸出成效

根據(jù)學(xué)校的數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測(cè)要求字段綁定了質(zhì)量檢測(cè)規(guī)則， 為數(shù)據(jù)輸出了數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告。

●? ? ?數(shù)據(jù)清洗轉(zhuǎn)換成效

根據(jù)為學(xué)校制定的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)據(jù)湖的2731張數(shù)據(jù)表按照標(biāo)準(zhǔn)清洗轉(zhuǎn)換為了190張標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)表

●? ? ?數(shù)據(jù)集市定制成效

通過(guò)數(shù)據(jù)開(kāi)放平臺(tái)發(fā)布了199個(gè)API，通過(guò)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)化的方式支撐了學(xué)校后勤管理系統(tǒng)、流程平臺(tái)等十多外應(yīng)用的上線運(yùn)行。

1、消除信息孤島

在學(xué)校各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)使用起來(lái)后暴露的主要問(wèn)題就是數(shù)據(jù)來(lái)源不明確、邊界模糊、數(shù)據(jù)不全質(zhì)量不高；信息標(biāo)準(zhǔn)不完善、共享機(jī)制不健全、數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)困難及難以充分利用的問(wèn)題；尤其突出的問(wèn)題就是原來(lái)學(xué)校單位代碼不統(tǒng)一。在數(shù)據(jù)治理平臺(tái)建設(shè)之前，學(xué)校的人事、教務(wù)、學(xué)工、研究生等業(yè)務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中各存在了一套單位代碼表。當(dāng)數(shù)據(jù)治理項(xiàng)目啟動(dòng)后，信息中心與學(xué)校進(jìn)行協(xié)商由信息中心重新規(guī)范一套新的編碼，通過(guò)映射表的方式一一對(duì)應(yīng)，通過(guò)數(shù)據(jù)開(kāi)放平臺(tái)，對(duì)外開(kāi)放一套統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)編碼。

2、數(shù)據(jù)檢測(cè)提升數(shù)據(jù)質(zhì)量

雖然數(shù)據(jù)的維度不少，但是能夠直接拿來(lái)利用的高質(zhì)量數(shù)據(jù)很少，數(shù)據(jù)的質(zhì)量普遍偏低，無(wú)法有效支撐決策分析，為了保障數(shù)據(jù)的高質(zhì)量，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)利用數(shù)據(jù)治理手段，通過(guò)調(diào)研、檢測(cè)等手段確定數(shù)據(jù)的質(zhì)量問(wèn)題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，讓數(shù)據(jù)用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)與個(gè)人見(jiàn)面，當(dāng)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)問(wèn)題時(shí)，有個(gè)人發(fā)起數(shù)據(jù)糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)人人使用，人人提升的策略，同時(shí)，利用數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測(cè)機(jī)制，提供質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告，由源頭部門(mén)，結(jié)合數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測(cè)成果，針對(duì)性實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)質(zhì)量提升，形成良性循環(huán)，提升數(shù)據(jù)質(zhì)量。

3、人員基本信息一張表

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)完成之后發(fā)現(xiàn)學(xué)校大部分系統(tǒng)只需要人員的基本信息，且只需要教職工與學(xué)生等信息，所以通過(guò)數(shù)據(jù)治理項(xiàng)目做了一個(gè)學(xué)校人員基本信息的大表，對(duì)字段進(jìn)行了統(tǒng)一的處理，可以提供給只需要學(xué)校人員基本信息的業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行使用。