河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于1973年，先后隸屬于原國家第五機(jī)械工業(yè)部、機(jī)械工業(yè)委員會(huì)、機(jī)械電子工業(yè)部、中國兵器工業(yè)總公司、河南省人民政府，現(xiàn)由中共河南省委軍民融合委員會(huì)辦公室管理，是河南省國防科技工業(yè)系統(tǒng)唯一一所高等院校，是教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估“優(yōu)秀”院校、教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校、全國首批教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)試點(diǎn)院校，是國家骨干高職院校、國家優(yōu)質(zhì)高職院校、“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)”建設(shè)單位。

學(xué)校坐落在國家歷史文化名城——南陽，占地2000余畝，全日制在校生2萬余人。建筑面積69萬平方米，固定資產(chǎn)總值8.9億元，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值3.2億元。有中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，教育部認(rèn)定的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，國家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新基地2個(gè)，國家級(jí)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，省級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、示范性實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)、示范性綜合實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，省級(jí)工程實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)研究中心7個(gè)

雖然獲得了如此多的殊榮，但是作為學(xué)校長期可持續(xù)發(fā)展的引擎， 信息化建設(shè)水平迫切需要提升。經(jīng)過分析，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的信息化體系存在下列問題：

1)應(yīng)成為全局規(guī)范的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)尚未在全校明確共識(shí)

2) 數(shù)據(jù)的權(quán)威來源不夠明確，可能存在多頭管理、職責(zé)邊界模糊的情況。

3)數(shù)據(jù)在全校的分布比較分散， 集成性、完整性、規(guī)范性不理想， 數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象比較明顯， 缺乏有效的同步更新機(jī)制，難以滿足當(dāng)前提升信息化服務(wù)質(zhì)量和科學(xué)決策、精準(zhǔn)管理對(duì)數(shù)據(jù)的需求。

因此，經(jīng)過學(xué)校整體的考慮，啟動(dòng)了本次診改數(shù)據(jù)綜合治理項(xiàng)目，為后續(xù)科研、管理提供綜合數(shù)據(jù)支持，期望實(shí)現(xiàn) “數(shù)據(jù)一個(gè)庫、決策一個(gè)鍵、管理一張表、服務(wù)一個(gè)站”的數(shù)據(jù)管理和應(yīng)用體系，實(shí)現(xiàn)智慧管理、智慧服務(wù)、 智慧應(yīng)用。

診改數(shù)據(jù)綜合治理項(xiàng)目建設(shè)伊始，從調(diào)研、需求、方案 、招標(biāo)、建設(shè)、上線歷時(shí)已整整一年。從制定標(biāo)準(zhǔn)體系到數(shù)據(jù)采集、清洗、轉(zhuǎn)換與同步，?實(shí)現(xiàn)了13個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)、5億多條原始數(shù)據(jù)的集中同步，?治理后形成近1.2億條標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)倉庫，有效解決了校園異構(gòu)數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲(chǔ)、計(jì)算、管理與共享等問題，?最后建成涵蓋學(xué)校“人、財(cái)、物“的統(tǒng)一數(shù)據(jù)資源目錄。該項(xiàng)目的成果有效地推進(jìn)了各部門協(xié)同工作、提供了基于數(shù)據(jù)的決策支持、為后續(xù)學(xué)校各類應(yīng)用的數(shù)據(jù)共享及數(shù)據(jù)分析應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。

【1】校級(jí)公共數(shù)據(jù)資源目錄

基于教育部發(fā)布的國標(biāo)和學(xué)校實(shí)際的數(shù)據(jù)使用情況，形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于數(shù)據(jù)的口徑、定義、來源、字段說明等多個(gè)緯度的信息進(jìn)行完善，最終形成校級(jí)公共數(shù)據(jù)資源目錄，將現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資產(chǎn)線上整體進(jìn)行發(fā)布，以便各部門能夠清晰、直觀的瀏覽自己所需的數(shù)據(jù)，降低數(shù)據(jù)查看和使用的門檻。

【2】公共數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

本次項(xiàng)目建設(shè)，依據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)先行”的建設(shè)思路，優(yōu)先確定好數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和權(quán)威來源，根據(jù)數(shù)據(jù)摸底的實(shí)際情況，構(gòu)建了公共數(shù)據(jù)屬性、標(biāo)準(zhǔn)代碼集、數(shù)據(jù)倉庫主題模型三類數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，通過線上化的管理方式，后續(xù)對(duì)所有標(biāo)準(zhǔn)的管理、維護(hù)、變更均能提供精細(xì)化的管理方式。

【3】數(shù)據(jù)流向清晰可見

本次數(shù)據(jù)的采集過程，對(duì)于各部門業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)整，通過打通全域的元數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)在校內(nèi)各個(gè)業(yè)務(wù)部門之間的流轉(zhuǎn)清晰呈現(xiàn)，讓各部門都能看到“數(shù)據(jù)從哪里來，到哪里去”，對(duì)本部門的數(shù)據(jù)供給到了哪些部門做到心中有數(shù)。

【4】教師個(gè)人數(shù)據(jù)中心

通過本次的數(shù)據(jù)治理，基本上做到了數(shù)據(jù)在各部門之間的打通和連接，針對(duì)教職工形成了自己的個(gè)人數(shù)據(jù)中心，將教師在校內(nèi)沉淀的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)一串聯(lián)到一起，使得各人對(duì)自己的數(shù)據(jù)清晰可見，為后續(xù)的數(shù)據(jù)服務(wù)、數(shù)據(jù)填報(bào)等各類業(yè)務(wù)提供明確的數(shù)據(jù)支撐。